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EL DESASTRE EDUCATIVO


Por Horacio Krell*


El 63% de los estudiantes en Amrica latina carece de habilidades bsicas lo que es un freno para el progreso econmico. La prueba PISA, es el medidor internacional de la educacin en ciencia, matemticas y lectura. En Matemticas, Singapur fue primero, seguido por Hong Kong, Macao, Taiwn y Japn. En los pases asiticos hay una obsesin por la educacin en la una cultura familiar: los padres invierten en la educacin de sus hijos. La principal ambicin es que logren entrar en una buena universidad extranjera.

No es sorprendente que ms del 31% de los estudiantes extranjeros en las universidades de EEUU sean de China. Es hora de que Amrica latina ponga la educacin de calidad en el centro de su agenda. Si no la mejoran se van quedar atrs. La tragedia educativa es que en los hogares no se valora el conocimiento. Hay una crisis de valores.

Se publicaron los nuevos y desastrosos resultados de la evaluacin educativa de los alumnos argentinos. Los resultados surgen de las Pruebas CERCE 2019 -un estudio de 2019 del Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin (LLECE), realizado por UNESCO-. La prueba para Latinoamrica fue diseada para escuelas primarias. Argentina mostr un retroceso preocupante desde 1996 ante el progreso de sus pases vecinos.

El Salvador, un pas que atraves una guerra y que tuvo que crear escuelas comunitarias de manera autnoma, organizadas por las familias ante la ausencia del Estado, para poder as alfabetizar a sus hijos. El pas mejor notoriamente, mientras Argentina, con una de las mayores inversiones estatales en educacin -el 6% del PBI- desmejora. La conflictividad gremial impide garantizar el ciclo lectivo y muchas familias abandonan la escuela pblica.

En Santa Cruz terminan la escuela media alumnos que asistieron a clase la mitad de los das. Los alumnos que terminan la escuela media carecen de comprensin lectora. El Ciclo Bsico de la UBA dict cursos de lectoescritura porque los postulantes no entienden los textos.

Ley de Financiamiento Educativo y la de 180 das de clase. Sancionadas hace 20 aos tuvieron un fracaso estrepitoso. Deberan ser de jornada completa, y hoy no llegan a la mitad.

Los problemas graves van desde la infraestructura y mantenimiento hasta la formacin docente. La tragedia educativa suma el proceso de escuelas cerradas durante la pandemia, que desvincul a un milln de alumnos y rebaj el aprendizaje por educar a distancia, sin estar preparados.

En la campaa electoral de este ao se habl muy  poco de educacin, lo que supone que la educacin interesa poco a la dirigencia y por ende a quienes los votan.

Los resultados de las pruebas internacionales. Son evaluaciones educativas de las que participa Argentina, como las de PISA UNESCO. Las pruebas PISA son diseadas por la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos) y participan 80 pases de todos los continentes, incluso de Latinoamrica. Argentina pas de liderar la regin en el ao 2000 a quedar detrs de Chile, Uruguay, Brasil, Mxico, Costa Rica y Colombia, cuando Argentina hace 21 aos estaba por encima de todos. Las pruebas internacionales comprueban que los pases que estn mejor en educacin son los que estn tambin mejor en economa.


Sacar el problema de la grieta

Al meter el problema educativo adentro de la grieta, se buscan culpables, para no hacerse cargo del presente y de la historia reciente. En los 21 aos de este siglo la Argentina tuvo, y tiene, gobiernos peronistas durante 15 aos. Porque si la solucin es una bsqueda egosta de un rdito poltico, es posible que en esa accin solo se encuentren frente a un espejo que les devuelva con creces la responsabilidad del fracaso.

La educacin es la industria pesada de una Nacin ya que fabrica ciudadanos y es un problema demasiado grande y complejo como para dejarlo slo en manos de los polticos.


El desafo de la transformacin

Existe consenso acerca de que el modelo educativo tradicional necesita adaptarse a las nuevas realidades. El desarrollo de las habilidades del siglo XXI pasan por las habilidades blandas, aquellas que no se ensean en la escuela como el pensamiento crtico, el trabajo en equipo, la comunicacin, la creatividad y la capacidad de adaptarse a los cambios. Este desafo debe abordarse de manera articulada con otras deudas del sistema educativo vinculadas con el aprendizaje, como el abandono y la repitencia escolar, generadas por la desigualdad social y la brecha digital. No se reduce a factores de acceso y permanencia, la brecha existente es cultural. Si observamos los indicadores de abandono, trayectorias educativas y aprendizajes, es evidente que estn alertando sobre la necesidad de un cambio estructural.


Efecto pandemia

A esta realidad se suma el impacto de la pandemia. De acuerdo con el informe ?Educar en pandemia?: al 15 de marzo de 2020 ?fecha de suspensin de las clases-, haban 10.381.433 estudiantes en el sistema educativo, de los cuales 16,6% en el nivel inicial, 43,9% en la primaria y 39,5% en la secundaria. El 53% de los alumnos era pobre, y slo el 56,1% de los hogares tena acceso a internet. En la actualidad, el nmero ascendi al 56%.

En materia de calidad educativa, antes de la pandemia, 7 de cada 10 estudiantes del ltimo ao del secundario no alcanzaba aprendizajes mnimos en matemticas; 1 de cada 2 no los alcanzaba en lectura y ciencias y slo el 27% de los estudiantes que iniciaban el secundario egresaban en tiempo y forma. Estos datos dan cuentan que el sistema educativo, como modelo cultural, abandon a los alumnos mucho antes de la pandemia. Ya antes tena deficiencias severas, los alumnos de tercer y sexto grado rindieron por debajo del promedio de Amrica Latina en cuatro de las cinco materias evaluadas, lo que refleja la mayor cada registrada en los resultados. La pandemia visibiliz y profundiz los problemas ya existentes, reflejados en una brecha cultural.


La brecha cultural

La propuesta educativa se aleja de los intereses, bsquedas, formas de comunicarse y construir conocimiento de los jvenes. Esta experiencia de desencuentro dificulta que descubran el profundo sentido de aprender. Necesitan ideas que les otorguen protagonismo, autonoma y oportunidades de desarrollar las habilidades para la vida, en el marco de una cultura colaborativa, abierta y digital. Uno de los principales desafos del sistema educativo es reconocer los marcos desde los cuales pensamos la escuela y asumir el reto de transformarlos. Pensar un nuevo modelo exige reconfigurar su organizacin, sus prcticas de enseanza y evaluacin, sus vnculos, la relacin con el tiempo y los entornos de aprendizaje, para dar lugar a nuevas experiencias escolares. Este cambio necesita del trabajo coordinado de una estructura multisectorial. Es preciso cambiar el modo en que concebimos la relacin entre Estado, empresas, organizaciones de la sociedad civil , escuela y familias, y proponer un modo de participacin social en el que todos contribuyan de manera positiva al bien comn,

El potencial de las alianzas estratgicas mltiples reside en su reconocimiento como laboratorios de innovacin para el despliegue y experimentacin de nuevos enfoques en los que se mezcla iniciativa y creatividad, a la hora de aportar valor y contribucin, en la bsqueda de respuestas y soluciones a problemticas sociales compartidas, cuyo objetivo es transformar la educacin.

Se trata de un proceso participativo que emerge desde la escuela e implica a los distintos actores de la comunidad educativa. Su propuesta parte de las realidades de un universo heterogneo de instituciones y ofrece un marco comn para que piensen, diseen e implementen propuestas de cambio, mediante el trabajo colaborativo y en red entre distintos actores del sistema educativo.


El desafo es tejer nuevas alianzas multisectoriales

Disear, implementar y continuar polticas educativas a largo plazo, que tengan en cuenta las nuevas demandas e intereses de los estudiantes, es el gran desafo que tenemos por delante. Este desafo es doble ante contextos atravesados por altos niveles de fragmentacin poltica, desigualdades y crisis cultural.

Las alianzas sirven de puente a las polticas a partir de la colaboracin. Aportan legitimidad a la agenda pblica basndose en la construccin de consensos, coordinacin de acciones y potenciar recursos, buscando respuesta a la compleja problemtica educativa.

No obstante, el desafo que enfrentan es el de una continuidad que trascienda a los cambios de gobierno. El desafo es el cambio cultural y sistmico, que provenga desde las escuelas, una visin distinta sobre cmo impulsar transformaciones. Trabajando en alianzas podemos articular, potenciar y sostener cambios para revisar las polticas, para que respondan a los desafos. Cada sector debe aportar su compromiso para que la transformacin sea posible.


La educacin que perdimos

El problema no es la grieta ni las sucesivas crisis, con su secuela de nuevos pobres y marginados. Oficialistas y opositores tuvieron un desinters permanente y sorpresa fingida ante las malas noticias. El naufragio no se explica sino por el tcito acuerdo de no prestarle atencin. Son dcadas de cada libre. La preocupacin por la instruccin pblica es un espacio de discursos sin correlato en los hechos. La movilidad social ascendente muri como la calidad de la enseanza y el valor del mrito. La Generacin del 80 del siglo XlX edific la Argentina en medio de disputas sangrientas y discusiones furiosas.

Junto a la organizacin del Estado y un consenso bsico sobre el rumbo econmico enfocado en las exportaciones agropecuarias, entre Mitre, Sarmiento, Avellaneda, Roca y otros, hubo un acuerdo de que el desarrollo necesitaba inmigrantes como mano de obra y educacin que anclara a los hijos de los nuevos argentinos a un futuro de progreso.

En 1884 se aprob la ley 1420 de educacin primaria obligatoria, la alfabetizacin masiva empez. Sobre esos cimientos se construy un ejemplo que perdur seis dcadas. Queda apenas una memoria histrica en un pas al que se le van muriendo los alumnos de aquella educacin.

Se van los testigos de que educacin ms esfuerzo posibilitan el progreso personal y colectivo. Casi 150 aos despus de la ley 1420, la escuela argentina dej de ser el igualador de oportunidades. A mayor pobreza, peores resultados. Ir a la escuela dej de ser una chance de mejora sino un refugio para comer. En 1997, cuando se hizo la primera medicin de la UNESCO, el pas fue segundo entre ocho naciones. En las ltimas pruebas PISA realizadas en 2018 el desastre fue todava ms rotundo: 71 en una tabla de 77 pases de todo el mundo.

Ya ni los fracasos expuestos ao a ao por mediciones internacionales avergenzan. El proyecto de presupuesto 2022 incluye una fuerte disminucin de las partidas para educacin.


La indignacin por el cierre de las escuelas

Explot cuando se hizo intolerable que se las clausure durante un ao entero. Es difcil que un problema tan grave sea reconocido como tal si es negado o utilizado para poner excusas. El pas cerr sus aulas y apenas algunos pudieron ser educados a distancia ante la indolente indiferencia inicial de dirigentes, padres y alumnos. Cuando se encendi la alarma, ya era tarde. Ms cerca que lejos, en los aos 90, oficialistas y opositores celebraron el fin de la obligacin que la Nacin tena sobre la educacin bsica, que fue transferida a las provincias. Se festej en nombre del federalismo lo que ahora se puede lamentar por los resultados obtenidos en todo el pas. Existe un elemento decisivo que colabora en la decadencia. La sociedad perdi la certeza de que la educacin har mejores ciudadanos.

Al Estado solo le qued distribuir recursos a las universidades nacionales que se administran por s mismas. Y, adems, repartir partes desiguales de sueldos a docentes provinciales para conformar un piso salarial mnimo. El derrumbe educativo no se explica por el desinters poltico en el tema. Se agrava por la anulacin de la voluntad y del esfuerzo que los gremios han logrado contagiar a sus afiliados. El ejemplo de grandes maestros que maravillan y emocionan son excepciones donde predomina el achatamiento y el rechazo a los cambios y las exigencias. La verdadera grieta que fulmina el futuro es la desproporcin entre los que reciben una educacin aceptable y los millones que terminan siendo ignorantes e incapaces para el trabajo. Al fin es menos visible la conviccin con la que, como los europeos de entonces, chinos, peruanos, bolivianos o paraguayos ponen empeo en buscar la mejor educacin para sus hijos. Encuentran por esa va la movilidad social que desean? Hoy es ms difcil de lo que fue, pero no dejan de intentarlo. Es una catstrofe que la mayora de los argentinos haya perdido la nocin del valor que la educacin tuvo en los que vivieron en el pas que prometa ser y que nunca fue.


Programar es razonar

Cuando se programa se usa un procesador artificial y cuando se razona se usa el cerebro, que procesa informacin natural. Los lenguajes de programacin comparten conceptos y estructuras, que son una abstraccin del pensamiento humano.

Hasta ahora los chicos se la pasan en facebook  sacando fotos para subirlas a internet. Ms que ?alimentarlos? con hechos, habra que entrenar las habilidades que van a permitirles asimilar cualquier informacin. El marco metodolgico del aprendizaje es dominar su computadora biolgica, que es su propio cerebro. Cmo trabaja, cmo se puede optimizar su funcionamiento, como se mejora el pensamiento, creativo, estratgico y cientfico, cmo administrar los instintos y las emociones, cmo comprender los ciclos de la historia.

Otras habilidades a aprender son trabajo equipo, autoeducacin, investigacin, lgica y la autocrtica, cmo desarrollar su autoestima y aprender a aprender.

Las profesiones obligan a programar: la biogentica, las artes grficas, el mundo empresarial, piden que se incluya como materia. Un nio lo tiene claro: ?Necesito aprender programacin para hacer nanorrobots y trabajar con clulas madre?. Ya nadie duda de Confucio : Me lo contaron y lo olvid; lo vi y lo entend; lo hice y lo aprend.

Programar es planificar cmo alcanzar lo anhelado. Esto requiere la alianza de los hemisferios cerebrales. Como dijo Einstein la lgica te lleva de A hasta B, pero la imaginacin te lleva a cualquier parte. El creador innovador es el mejor imitador de Dios en la tierra. El que falla al programar programa fracasar. Debemos evitar la tragedia educativa. Como dijo Marx la historia se repite como comedia o como tragedia.

*CEO de Ilvem. Mail de contacto horaciokrell@ilvem.com o +5491154224742