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APRENDER A DESAPRENDER

por Horacio Krell*




??Desaprender es dejar de hacer lo que se hace habitualmente o intentar hacerlo de distinto modo. Hay que hallar, descubrir o inventar un nuevo camino para alcanzar al mismo logro. Para eso hay que salir de la zona del confort que genera limitaciones por la incidencia de las costumbres adquiridas que impiden atreverse a experimentar nuevas maneras de pensar y de actuar. En el video la bicicleta que funciona al revs se ve la diferencia entre el conocimiento terico y prctico sobre su funcionamiento. https://www.youtube.com/watch?v=7-vgu2Ej2E0

Se aprende a andar en bicicleta para toda la vida. Tanto es as que despus de varios aos sin pedalear, se puede volver a manejarla sin dificultad alguna. Pero en este experimento se transformaron dos engranajes de una bicicleta para convertirla en otra con su direccin invertida, y en la que al girar el manubrio hacia un lado, la rueda se mueve hacia el otro.

La dificultad que se provoca al intentar manejarla pone en evidencia el enorme poder de la costumbre que impide experimentar, aprender o emprender maneras innovadoras de hacer y de pensar que permitan salir del piloto automtico que imponen las creencias y los hbitos.

Un artefacto como la bicicleta necesita coordinar piernas, brazos y mente. Exigir al cerebro que trabaje con una lgica distinta nos hace perder el equilibrio, sentirnos frustrados e inseguros, por no poder replicar lo antes aprendido y plantea la necesidad de romper con el esquema previo y tener que volver a entrenarse por largo tiempo, hasta recuperara el dominio.


Nosotros creamos el hbito que luego nos dirige.

En lugar de controlarlo nos controla y nos indica el modo de actuar y de entender la realidad. Eso explica el enorme el poder de las creencias e ideologas que nos marcan desde que nacemos y que se refuerzan en la vida social.

Recuerdas el momento en que aprendiste a montar en bicicleta? El ingeniero Destin Sandlind, conocido por la cuenta de Youtube SmarterEveryDay, se ha propuesto hacer una regresin a ese instante y volver a aprender a andar en bici. Una labor titnica, puesto que para ello tiene que desaprender todo lo que sabe. Cmo lo hizo? Un amigo mecnico le construy una bicicleta que funciona al revs.  Fue un modo sutil de engaar a la mente y provoc que  Sandlin no consiguiera avanzar ni siquiera un par de metros. El proceso lo document en un video que tuvo ms de seis millones de visitas en apenas un mes. Destin tard ocho largos meses en dominar la bicicleta modificada por su amigo. Y entonces extrajo estas conclusiones: ?el algoritmo asociado con montar en bicicleta es algo realmente complicado para el cerebro?.

La razn es la cantidad de fuerzas a coordinar el acto de pedalear. La principal lectura que sac de la experiencia es que ?conocimiento no es entendimiento?. l conoca cmo montar una bicicleta, pero su cerebro no lo entenda por haber sufrido la bici una modificacin. Por eso es mejor aprender a montar en bici de nio, ya que el cerebro tiene ms plasticidad neuronal. 

Su hijo de siete aos prob la bicicleta. Cul fue el resultado? Tard dos semanas en dominarla. Una experiencia interesante fe que Destin en Amsterdan no pudo manejar una bicicleta tradicional y su cerebro tard 20 minutos hasta que pudo recuperar la habilidad.


El miedo al error condiciona el aprendizaje.

En lugar de continuar aprendiendo, se prefiere frenar y repasar la misma leccin una y otra vez. Cuando el nio llega a los 3 aos, sus padres suelen comprarle su bicicleta. Antes de ensearle se cercioran de que a cada costado de la rueda trasera, tengan una ruedita adicional para darle estabilidad y evitar las cadas. Es un modo de ensear que se repite de generacin en generacin y del que nadie duda. Si aprender a andar en bicicleta fuera una industria, utilizar ruedas adicionales sera su ms slida creencia.

Con esta estrategia un nio tarda un ao en aprender. Pero la repeticin no valida un mtodo de aprendizaje. La principal habilidad que un nio debe desarrollar para andar en bicicleta es el equilibrio y las ruedas adicionales retrasan el aprendizaje y slo mejoran el pedaleo. Mejor es quitarle los seguros de los pedales y sostener con una mano la parte posterior del asiento.

Esto lo ayudar a mantener el equilibrio. Adems, sin los cubre pedales ser ms fcil para l poner los pies en el piso al perder el equilibrio. Hay que quitar luego la mano del asiento por intervalos muy cortos, sin que el nio lo advierta e ir aumentando esos perodos de tiempo.

As es posible que el nio aprenda a montar en bicicleta en slo dos semanas.

La enseanza que fomenta al repaso o el conformismo no es la correcta. El verdadero aprendizaje es el que nunca repasa y siempre descubre. La carencia de ideas nuevas se debe a que la mayora cree que debe usar las ruedas adicionales. Son pocos los que se atreven a andar sin rueditas ni cubre pedales. Pero el miedo a las cadas limita la capacidad de crear e innovar.

La base del pensamiento innovador es el aprendizaje por cadas. No es posible innovar sin antes darse un buen golpe. Entonces cul es la mejor manera de aprender a andar en bicicleta? Aprender a montar en bici con ruedas de entrenamiento no sirve, porque cuando una ruedita  toca el suelo es una experiencia de des-aprendizaje. Para andar en bici, el cerebro tiene que aprender a tambalearse. As que quita las ruedas de entrenamiento, y cuanto ms te tambalees, ms rpido aprenders. Montar en bici, en realidad, es algo que est en la mente.


Las 4 A de la educacin.

La bicicleta al revs plantea un aspecto pocas veces considerado en el proceso educativo, se trata de la necesidad de desaprender y la importancia de que, adems de aprender a conocer, que implica aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir; se incorpore tambin la habilidad de a aprender a desaprender.

Este proceso implica entrenar una mente abierta a lo nuevo, una actitud de curiosidad y flexibilidad para admitir que la realidad est en movimiento y que debe estar dispuesta a desafiar los modelos aprendidos, que pueden funcionar por un determinado tiempo y en circunstancias especficas, pero que son ineficaces en otro contexto fsico o temporal.


Aprender a desaprender.

Esto implica desarrollar la capacidad de cuestionarse y corregirse que son caractersticas propias de la conciencia crtica. Para poder desaprender es necesario cuestionar lo que se sabe o se cree y estar dispuesto a modificarlos. Tambin se debe poder enfrentar la inseguridad y la incertidumbre generadas al comprobar que las certezas y formas exitosas del ayer, resultan hoy anticuadas, ineficaces o indeseables ante una nueva situacin. Esto requiere alta tolerancia a la frustracin, poder empezar a partir desde cero con problemas que eran antes muy fciles de resolver e iniciar un nuevo proceso en el que lo ya sabido no proporciona ayuda sino que, por el contrario, resulta un obstculo para el nuevo aprendizaje.


Una sociedad que no sabe desaprender.

En los ltimos aos nuestro pas ha estado inmerso en una espiral de violencia, corrupcin e impunidad y en un clima de temor e indignacin constante, creciente y general. La transicin democrtica tuvo avances como el de institucionalizar el proceso electoral y la alternancia en el poder, pero no solucion los problemas de fondo porque cualquiera sea el partido que llegue al poder, el sistema y la cultura poltica, construidas durante dcadas, han sido internalizados por la sociedad como una forma de vivir que se considera natural en la que ?el que no transa, no avanza?.

Esas fuerzas ocultas tienen mucho ms poder que cualquier intento de cambio legislativo, de gestin del gobierno o de imparticin de justicia. Parece que habra que poner la bicicleta al revs y obligarnos como sociedad a desaprender las formas de entender la poltica y su ejercicio, ensear a los futuros ciudadanos a desaprender lo que asimilaron de manera consciente o inconsciente acerca del significado de la poltica y de las instituciones, para poder transformar las estructuras y la cultura cvica hacia una poltica que implique un cambio en su orientacin y hacia una tica que encuentre formas eficaces de instrumentacin.

Como para muestra basta un botn hemos vivido el alto impacto en la opinin pblica causado por las vacunas vip, que fueron aplicadas a amigos y funcionarios del gobierno. Pero un gran nmero de situaciones que deberan indignarnos tienden a culpabilizar a las vctimas, a partir de concepciones retrgradas que justifican por ejemplo el consabido ?roban pero hacen?.

Este es otro caso para poner la bicicleta al revs y empezar a desaprender esos esquemas culturales, para poder transformar al pas que no puede tener as un futuro favorable.

Hay que hacer que los nios y jvenes aprendan a desaprender los esquemas tradicionales, a desaprender los dictados de esta sociedad centrada en el mercado en el que la vida humana se vuelve una mercanca ms, sujeta a la oferta y la demanda y olvidando su autntico valor y dignidad. Poner la bicicleta al revs para desaprender lo que nos deshumaniza, para reaprender formas de generar y regenerar la vida y combatir la cultura de la muerte y el descarte, para reaprender la convivencia social buscando el bienestar general y no la riqueza de unos pocos.

Es el momento de ver la urgencia de lo importante y no la importancia de lo urgente.


Cambiar la educacin.

En los genios hay rasgos comunes: curiosidad, apertura mental y el desarrollo de mtodos, que son necesarios ante los desafos de hoy. Precisamos un Renacimiento basado en la ciencia, el buen gobierno, la democracia y la libertad individual.

La pandemia podra haber sido peor sin la ciencia, que afronta un punto de inflexin. Es la tentacin, de creerse dioses. La capacidad de editar genes humanos ser ms importante que la revolucin digital. El descubrimiento de la estructura del ARN aporta promesas y peligros. Es una molcula fascinante para el futuro gentico que se involucra en la poltica y en la tica.


La tercera revolucin en tiempos modernos.

La primera fue la de los tomos, la segunda la de los bits y ahora la de los genes. Las molculas sern los nuevos microchips reprogramables para combatir virus y bacterias, para curar enfermedades genticas y para crear bebs sanos.

Cmo podemos evitar que se use para el mal? Una curiosidad natural lleva a la invencin de herramientas poderosas, cuando prestamos atencin a lo intrigante. Ellas guiarn nuestra evolucin. Los humanos somos curiosos, creativos e inventivos pero debemos tener cuidado.

Debemos a apreciar la evidencia cientfica. El mayor desafo ser salvarnos del autoritarismo. Muchos se vuelven contra la ciencia, la democracia y van a favor de lderes autoritarios y creen en teoras de conspiracin. Debemos recuperar nuestra fe en los hechos y en las evidencias, y el respeto por los que no piensan como nosotros. Esa fue la base de nuestra democracia.


Leonardo Da Vinci.

Pensaba en base a hechos cientficos contrastados y estuvo en el comienzo de la revolucin cientfica. Form sus teoras basadas en observaciones probadas con experimentos. Esto ayud a la revolucin cientfica y a crear el Renacimiento. Debemos hallar el equilibrio entre la libertad de expresin y la necesidad de ser respetuosos con los dems.

Es una mala idea la de cancelar o marginar a alguien porque no estar de acuerdo; pero las personas deberan expresar sus puntos de vista de una manera que sea respetuosa y que no tenga la intencin de enfurecer. Un dilogo civilizado debe respetar la libertad de expresin.

El peligro sera permitir que exista un mercado libre absoluto, con un sistema sin regulacin alguna en el que los ricos puedan comprar mejores genes para sus hijos. Eso conducira no solo a una mayor desigualdad, sino a la codificacin gentica de la desigualdad. Tendramos una especie humana conformada por una lite gentica y otra subespecie humana desfavorecida.

La gran pregunta es: Cmo utilizaremos la biotecnologa para ayudar a la mayor cantidad de personas? Qu elegiremos al  definir hasta dnde llegar con la especie humana?

Un peligro es que la gente rechace la ciencia, tanto cuando se presentan las pandemias, o para la democracia, porque eso depende de que la gente tenga la mente abierta y observe la evidencia. Gran parte de la poltica se basa en la ideologa en lugar de mantener la mente abierta. Eso es preocupante. Podemos aprender de la ciencia. Cmo? Abordando la poltica con una mente abierta y abriendo nuestras mentes podremos aprender a apreciar lo que hacen los cientficos.


Disonancias cognitivas.

Los desafos son estmulos para aprender a conectar mejor los hemisferios cerebrales. Su lgica es distinta y las consignas ambiguas deben ser interpretadas. Se trata de estimular las ideas y desaprender en un mundo signado por la rutina, de aprender a fabricar ideas y a llevarlas a la prctica. El intelectual trabaja con conceptos e ideas, el hombre de accin con personas y cosas. En 2007 los cientficos publicaron que: ?Los coronavirus, por combinacin gentica, llevarn a nuevos brotes. El reservorio de virus en murcilagos y la cultura de comer mamferos exticos en China es una bomba de tiempo y necesitamos prepararnos?. La desconexin entre cientficos y polticos genera pandemias y desastres.

?????????Dr.Horacio Krell. Director de Ilvem. horaciokrell@ilvem.com o 1154224742